專家介紹
劉立華，萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，教育系小學(xué)教育專業(yè)骨干教師，指導(dǎo)學(xué)生榮獲2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽學(xué)前教育專業(yè)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)第一名、2023年“圖畫書里的中國(guó)”山東省原創(chuàng)兒童圖畫書講讀大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)目，深耕于“兒童文學(xué)”“兒童故事”領(lǐng)域二十余年，長(zhǎng)期在教學(xué)一線輔導(dǎo)學(xué)前教育技能大賽中“語(yǔ)言活動(dòng)”。



6月29日，金職大講堂第131講開講，課程邀請(qǐng)到萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉立華教授作《兒童文學(xué)中的兒童故事講述》主題授課。



課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理湯曌宇作本周工作總結(jié)匯報(bào)。課上，劉立華教授從故事講述的意義與幼兒故事講述的訓(xùn)練方法展開課程講解。





“故事與幼兒教育有著天然的聯(lián)系。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，故事講述能夠促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，培養(yǎng)其思維能力、審美能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，講演故事能力是幼兒教師必備的、最基本的從教技能，更是各級(jí)各類師范院校培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的重要內(nèi)容。”劉立華教授詳細(xì)闡述了幼兒故事講述對(duì)幼兒與學(xué)前教育學(xué)生的意義。談到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒故事講述的訓(xùn)練，劉立華教授認(rèn)為，幼兒故事講述能力訓(xùn)練可以從深刻分析故事、合理加工故事、熟記故事并勤加練習(xí)三方面入手。



深刻分析故事即挖掘故事價(jià)值、分析情節(jié)發(fā)展、把握人物。在面對(duì)具有多元價(jià)值的故事材料時(shí)，教師在使用前要認(rèn)真思考和分析，深入挖掘故事的多元價(jià)值，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)；分析與了解情節(jié)的發(fā)展階段，達(dá)到在講述時(shí)收放自如、引人入勝的效果；準(zhǔn)確客觀地想象出人物的形象，利用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)作者對(duì)人物的褒貶，展示人物復(fù)雜的心理活動(dòng)，使人物起“活”來(lái)。



劉立華教授談到，從表現(xiàn)形式劃分，故事分為文字故事與圖畫故事。在對(duì)故事進(jìn)行合理加工時(shí)，也要根據(jù)故事類型的不同采用不同的加工方式。文字故事可以從故事語(yǔ)言、故事情節(jié)、故事首尾上進(jìn)行合理的優(yōu)化設(shè)計(jì)。圖畫故事則可以根據(jù)故事主題，合理調(diào)整圖畫結(jié)構(gòu)；圍繞故事情節(jié)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱D畫補(bǔ)充；創(chuàng)設(shè)豐富的情境，豐富幼兒體驗(yàn)；增加回憶性設(shè)問(wèn)、分析性設(shè)問(wèn)、聯(lián)系性設(shè)問(wèn)等有效提問(wèn)，幫助幼兒厘清思路、拓展思維、整合與遷移經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的理解。



課堂最后，劉立華教授從故事講述的開頭、過(guò)程、收尾三個(gè)部分的設(shè)計(jì)，分享了故事講述的技巧。她談到，故事講述是學(xué)前教育學(xué)生必須要具備的重要技能，期待學(xué)前教育學(xué)生努力提升故事講述能力，成為一名合格的幼兒教師，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。


7月6日，金職大講堂將開啟第二十九期第132講，課程將邀請(qǐng)永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳燕老師，進(jìn)行《智慧康養(yǎng),做好老年人能力評(píng)估》主題授課。