專家介紹
周晶，教授，畢業(yè)于山東師范大學(xué)，心理學(xué)碩士，萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系學(xué)前教育專業(yè)帶頭人。國家二級心理咨詢師，山東心理學(xué)會理事，山東省社會心理學(xué)會理事，原萊蕪市心理學(xué)會會長，原萊蕪市12355青少年服務(wù)臺心理咨詢師,萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育中心心理咨詢師。“嬴牟和諧使者”，山東省高校教師“師德標(biāo)兵”提名獎、“山東省第六屆婦女兒童工作先進個人”、濟南市優(yōu)秀教師。2020年被聘為濟南市計劃生育特殊家庭精神關(guān)懷市級專家組成員。



6月8日，金職大講堂第128講開講，課程邀請到萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院周晶教授作《中芬學(xué)前教育比較》主題授課。



課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理湯曌宇作本周工作總結(jié)匯報。



課上，周晶教授從芬蘭學(xué)前教育特點、政策支持與專業(yè)人才培養(yǎng)模式，萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院在中芬合作學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方面的實踐分享教育教學(xué)啟示。




“芬蘭學(xué)前教育以兒童為中心，強調(diào)兒童權(quán)利，營造民主、平等、自由和團結(jié)的氛圍，體現(xiàn)出福利性、普遍性、制度化、個性化的特點。他們的學(xué)前教育以能力為導(dǎo)向，重視兒童科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，采用現(xiàn)象教學(xué)方式與充分尊重兒童學(xué)習(xí)主體性的做法可以給中國學(xué)前教育工作者一些啟示。”周晶教授簡要介紹了芬蘭學(xué)前教育特點，并分享從中收獲的啟示。



周晶教授以芬蘭應(yīng)用技術(shù)大學(xué)課程結(jié)構(gòu)、課程地圖、體驗性學(xué)習(xí)方式為切入點，解析芬蘭學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式，并簡要介紹了中芬合作課程方案。她談到，萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院在中芬合作課程方案的制定上沿用了芬蘭學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)三個核心課程模塊，并在特色價值觀的引導(dǎo)上，在教學(xué)方案的細化程度、可操作性、可指導(dǎo)性提升上不斷精進。



課上，周晶教授分享了萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院中芬合作班在課程設(shè)置、評估考核方面遵循的原則并就此分享自己的觀點。她談到，芬蘭政府與教育者澄清了關(guān)于在兒童發(fā)展的不同領(lǐng)域的目標(biāo)，深入探索了促進兒童發(fā)展的各種途徑與方式，以理論的探討和實踐的探索確切地肯定游戲的價值。在高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，用經(jīng)驗與感受強化學(xué)生對游戲、親身探索的體驗感，從而讓他們認真組織游戲，開展體驗式教學(xué)，貫徹教學(xué)做合一。

她認為，芬蘭學(xué)前教育基于對兒童細微的觀察、深入的理解，以關(guān)懷的價值觀為導(dǎo)引，充分地給予兒童游戲的時間、空間，引導(dǎo)兒童就身邊的問題和現(xiàn)象展開小組項目式探索。并要求教師在教育活動中，充分注意兒童個體差異，將之視為制定個性化方案的起點，給予兒童發(fā)展源源不斷的支持。


“‘它山之石可以攻玉’隨著各國文化之間大融合，彼此在文化、觀念、情感、行動的理解度和接受度上在不斷接近。作為幼小心靈的照料者、引導(dǎo)者、支持者、教育者，我們要以更加開放、包容、謙虛、深入和創(chuàng)造的方式探索學(xué)前教育無盡的奧秘，為此，我愿意與大家一起努力！”課堂最后，周晶教授這樣說道。

6月15日，金職大講堂將開啟第二十八期第129講，課程將邀請萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院刑濤教授，進行《嬰幼兒的急救處理》主題授課。