講師簡介
張平芳，副教授，管理學(xué)碩士，現(xiàn)任長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院婚慶服務(wù)與管理專業(yè)帶頭人?；槎Y策劃1+X職業(yè)技能等級證書考評委專家委員和培訓(xùn)名師，湖南省婚嫁行業(yè)協(xié)會副會長與教育培訓(xùn)部主任。



11月4日，金職大講堂第99講開講，課程邀請到長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院婚慶服務(wù)與管理專業(yè)帶頭人張平芳作《崗課賽證視域下1+X證書制度的多維思考》主題授課。



課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理湯曌宇作本周工作總結(jié)匯報(bào)。







課上，張平芳從“1＋X”制度與崗課賽證的起源、“崗課賽證”與“1＋X”證書制度融通的內(nèi)涵及要求、現(xiàn)實(shí)困境與人才培養(yǎng)路徑等多方面進(jìn)行了分析與思考。她提到，崗為本源，屬于“課”“賽”“證”三個方面實(shí)施的起點(diǎn)，“課”為專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，課程的良好建設(shè)是落實(shí)“崗課賽證”的基本抓手，“崗”“課”“賽”“證”之間存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系是開展融通教學(xué)的基礎(chǔ)，構(gòu)成“課由崗動”的人才培養(yǎng)模式。“將‘賽’‘證’融入‘課’的本質(zhì)就是‘引崗入課’和‘引課入崗’二者的有效結(jié)合，也就是產(chǎn)教融合、校企合作。”







就當(dāng)下“崗課賽證”與"1+X”證書制度融通發(fā)展，張平芳認(rèn)為，兩者之間的融通還存在一定困境，首先，“X”證書與勞動力市場需求及人才供給存在不匹配的問題，勞動力市場對“證”的需求情況與人才供給的相關(guān)數(shù)據(jù)仍缺乏相應(yīng)的官方數(shù)據(jù)，使得“證”在就業(yè)市場中沒有呈現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢。其次，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定的規(guī)范欠缺公信力，相關(guān)的龍頭企業(yè)參與證書開發(fā)的力度不足也使得開發(fā)出的“X”證書受到質(zhì)疑；另外，“X”證書還缺少教學(xué)資源的支持，存在教師資源匱乏，培訓(xùn)內(nèi)容不完善，培訓(xùn)方式有待提高等問題。








最后，張平芳談到，推進(jìn)“崗課賽證”與1+X”證書制度融通，促進(jìn)人才培養(yǎng)，需要政校企行攜手，共同發(fā)力。一是推進(jìn)課證融合教學(xué)，將證書融入課程，構(gòu)建專業(yè)課程融通體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)并進(jìn)；二是推進(jìn)課崗融合教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)共同制訂培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位需求重新整合專業(yè)課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容與崗位需求進(jìn)行匹配，進(jìn)行模塊化教學(xué)；三是實(shí)現(xiàn)課賽對接與證賽對接教學(xué)，加強(qiáng)“X”證書教學(xué)資源的建設(shè)，教師方面，注重“1+X”證書制度的教師隊(duì)伍建設(shè)與改革，教材方面，緊跟產(chǎn)業(yè)升級變化，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”等手段，建立電子化的教學(xué)資源庫，編寫活頁教材，教法方面，采用模塊化、分工協(xié)同的教學(xué)方式，或運(yùn)用理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教法。11月11日，金職大講堂將開啟第二十一期第100講，課程將邀請齊魯師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院教授宮盛花，進(jìn)行《基于ITERS-3評估提升嬰幼兒教育質(zhì)量》主題授課。屆時，誠邀各位行業(yè)專家、院校老師共同參與。