講師簡介
王馨蘭，金華實驗中學(xué)教師，畢業(yè)于浙江師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)，國家二級心理咨詢師、高級保育師、保育員考評員、1+X幼兒照護職業(yè)技能等級證書考評員。已在學(xué)前專業(yè)任教活動課設(shè)計、教育心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健專業(yè)課18年，參與校本課程《啟航》的編寫，指導(dǎo)學(xué)生在全國嬰幼兒保育(中職)技能比賽中獲一等獎，浙江省面向人人學(xué)前教育項目中獲省一等獎，在省嬰幼兒保育技能大賽中獲二等獎，個人在全國嬰幼兒保育(中職)技能比賽中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師。



10月28日，金職大講堂第98講開講，課程邀請到金華實驗中學(xué)教師王馨蘭作《在問題中成長——全國職業(yè)院校技能大賽經(jīng)驗分享》主題授課。





課上，王馨蘭分享了金華實驗中學(xué)參加全國職業(yè)院校技能大賽（中職組）嬰幼兒保育賽項的幾點經(jīng)驗。“組建團隊是大賽籌備的第一環(huán)節(jié)”她提到，一個好的團隊需要指導(dǎo)老師與參賽選手的共同參與。作為比賽的引導(dǎo)者，專業(yè)的指導(dǎo)老師具有豐富的知識與實踐操作的經(jīng)驗，是整場賽事籌備不可或缺的角色。王馨蘭談到，此次國賽，學(xué)校根據(jù)賽項模塊分解目標(biāo)，責(zé)任到人，把指導(dǎo)老師分成三組，對學(xué)生進行分工指導(dǎo)，各個老師相互交流、共同協(xié)作，合力促成了此次大賽學(xué)生模塊考試效果的最大化。“指導(dǎo)老師需要有穩(wěn)定的情緒、吃苦耐勞的精神與團隊合作精神，給選手提供精神上的支撐。”她提到，指導(dǎo)老師還充當(dāng)著心理輔導(dǎo)員的角色，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的壓力與情緒的變化，了解學(xué)生情緒產(chǎn)生的原因，并站在學(xué)生的角度考慮問題，提供問題的解決方案，為學(xué)生排憂解難。





大賽獲獎，離不開參賽選手賽前的不懈奮斗，賽場上的奮力拼搏。王馨蘭認(rèn)為，參賽選手的選拔關(guān)系到參賽隊伍的整體運行。她講到，團隊需制定一定的備選制度，保證人員供應(yīng)的充足，避免突發(fā)狀況。另外，選手還需有強大的心理素質(zhì)、主動學(xué)習(xí)的精神與極高的綜合素養(yǎng)。


大賽中選手如何做到眼里有孩子，她認(rèn)為，一是要有足夠的體驗，參賽選手賽前需深入實踐，撫摸真實幼兒，感受幼兒情緒變化的不同需求；二是要有足夠的膽量，參賽選手需經(jīng)過多次訓(xùn)練，形成良好的心理素質(zhì)，在不同的地點、不同的觀眾面前從容冷靜地完成實踐操作；三是需要足夠的熟練，參賽選手應(yīng)勤練實操、強化技能，將實踐操作轉(zhuǎn)化為身體的一部分。





最后，王馨蘭分享道，賽前的充分準(zhǔn)備可以最大程度減少失誤的出現(xiàn)。她談到，大賽理論部分也是得分重點，不得輕視，參賽選手應(yīng)不只局限于賽題記憶，而應(yīng)注重知識的理解，靈活應(yīng)對不同題型的變化。實操部分應(yīng)按照大賽文件模擬場景布置與物料準(zhǔn)備，讓學(xué)生真實操作，提前進入比賽狀態(tài)。