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金職大講堂89講 ▏職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：背景、任務與路徑

2023-08-29 15:12:58
鄧小華，天津大學教育學博士，廣西師范大學副教授，碩士研究生導師，現(xiàn)任廣西師范大學職業(yè)技術(shù)師范學院副院長，廣西職業(yè)教育教師研究中心副主任，江蘇開放大學兼職研究員。主要從事職業(yè)技術(shù)教育和教育信息技術(shù)研究，主持承擔教育部人文社會科學研究項目等各級各類課題19項，在教育研究、電化教育研究、高等工程教育研究、現(xiàn)代教育技術(shù)、中國職業(yè)技術(shù)教育等期刊發(fā)表論文60余篇，其中CSSCI和核心期刊論文近40篇，多篇論文被高校文科學術(shù)文摘、人大復印資料全文轉(zhuǎn)載，出版著作1部，教材1部，獲得省部級科研成果獎勵2項，先后入選云南高等學校卓越青年教師特殊培養(yǎng)計劃和廣西高校千名骨干教師培養(yǎng)計劃。
 
 
8月26日，金職大講堂第89講開講，課程邀請到廣西師范大學鄧小華教授作《職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：背景、任務與路徑》主題授課。
 
 
課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理湯曌宇作本周工作總結(jié)匯報。
 



“習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)，加快建設教育強國為中華民族偉大復興提供有力支撐。”課上，鄧小華講到，職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是時代的必然，還受政策的驅(qū)動，《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》和《關于推進教育新型基礎設施建設構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》等一系列政策的出臺，要求職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型。同時，職業(yè)教育的發(fā)展、大數(shù)據(jù)與人工智能等領域相關專業(yè)的設置實踐，也呼喚、引領著職教數(shù)字化的轉(zhuǎn)型。“職業(yè)教育人才培養(yǎng)應向大規(guī)模個性化定制轉(zhuǎn)變，通過精準識別學習者群體和個人在專業(yè)學科、數(shù)字資源、教學方法、教學組織形式等方面的個性化需求，優(yōu)化教學資源供給機制，培養(yǎng)各類應用型、技能型和創(chuàng)新型人才。”
 



 
鄧小華指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個長期的過程，從管理角度，數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要自上而下的戰(zhàn)略部署，需要高層領導在行動上給予大力支持，從全局角度出發(fā)制定長遠的目標和發(fā)展計劃，并進行合理組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整。他認為，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標是關鍵場景重建、運行模式重構(gòu)和價值理念重塑；內(nèi)容是業(yè)務數(shù)字化、數(shù)據(jù)增值化和融合常態(tài)化；轉(zhuǎn)型過程是由數(shù)字化轉(zhuǎn)換到數(shù)字化升級，再到數(shù)字化善治。“技術(shù)革新和教育自身的發(fā)展作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)生變量，是更為直接、更為關鍵的動力因素。”



 
最后，鄧小華提到，應從四個方面著手推進職教數(shù)字化轉(zhuǎn)型，一是堅持價值原則，凸顯職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的用戶導向；二是優(yōu)化要素供給，推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迭代升級；三是升級政策保障，健全職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的制度體系；四是完善治理機制，打破職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的組織邊界。