趙志群，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，留德博士，博士生導(dǎo)師；曾任北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所所長；國家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會委員，中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會副主任，人力資源和社會保障部專家咨詢委員會委員，國際創(chuàng)新學(xué)徒制研究網(wǎng)絡(luò)（INAP）理事會主席；主要研究領(lǐng)域有職業(yè)與專業(yè)教育課程與教學(xué)論、職業(yè)教育質(zhì)量保障、職業(yè)能力測評；主要著作有《職業(yè)教育學(xué)習(xí)新概念》（2021）、《現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究》（2020）、《職業(yè)教育行動導(dǎo)向的教學(xué)》（2016）、《Areas of Vocational Education Research》（2014）、《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南》（2009）。



6月3日，金職大講堂第77講正式開講，課程邀請到北京師范大學(xué)趙志群教授，作《職業(yè)教育的學(xué)業(yè)評價與職業(yè)能力測評》主題授課。



課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理湯曌宇簡要匯報了近期工作重點和成果。





“職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價是指以教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)、有效的工具，根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的知識、技能和能力水平做出客觀衡量和科學(xué)判定的過程。”趙志群教授表示，科學(xué)的評價對職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重要意義，合理的學(xué)業(yè)評價要體現(xiàn)黨和國家的教育方針，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，并激發(fā)學(xué)生努力實現(xiàn)自身的價值。

課上，趙志群教授詳細(xì)分析了當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價在方法層面存在的問題：傳統(tǒng)學(xué)歷教育的課程評價因脫離實踐而飽受詬病；一些地區(qū)通過專業(yè)測評建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，遇到方法的科學(xué)性和經(jīng)費可及性等困難；“X”證書尚缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的技能考核方法規(guī)范；職教高考科學(xué)性不足：技能考試多針對特定操作活動，不全面；技能大賽存在評價效度問題，一些賽項沒有實現(xiàn)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的初衷。

“中共中央、國務(wù)院2021年印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》中，對完善學(xué)業(yè)評價制度提出了新的要求，即完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求；建立過程性考核與結(jié)果性考核有機結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度；完善高等職業(yè)教育‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’考試招生辦法等，這對職業(yè)院校學(xué)業(yè)評價工作提出了更高的要求。”趙志群教授希望，能通過探討具有職業(yè)教育特色的學(xué)業(yè)評價的方法性特征，引發(fā)進(jìn)一步討論并為具體評價方案設(shè)計提供思路與指引。



職業(yè)教育是賦予學(xué)習(xí)者從事某種職業(yè)性工作所需能力的教育，其學(xué)業(yè)評價必須考慮教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)活動之間的緊密聯(lián)系，因此，職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價的對象不僅包括學(xué)習(xí)收獲，也涉及學(xué)習(xí)者在企業(yè)工作中的績效水平。對此，趙志群教授詳細(xì)講解了經(jīng)典的職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價模型：柯氏評價。其圍繞培訓(xùn)過程中的反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為和結(jié)果四方面，確定了職業(yè)教育學(xué)業(yè)評價的四個基本層次：一級評價：學(xué)生（員）的反饋，課程結(jié)束時進(jìn)行學(xué)生滿意度調(diào)查；二級評價：學(xué)習(xí)效果，通過學(xué)習(xí)過程記錄、學(xué)習(xí)結(jié)果測試等方式對課程目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行確認(rèn)；三級評價：行為變化的程度，在學(xué)習(xí)結(jié)束一段時間后進(jìn)行，確定學(xué)習(xí)者行為轉(zhuǎn)變的程度；四級評價：產(chǎn)生的效果，調(diào)查學(xué)習(xí)者因參加教育培訓(xùn)后實現(xiàn)的最終結(jié)果，如對口就業(yè)率調(diào)查和畢業(yè)生發(fā)展跟蹤調(diào)查。



提到職業(yè)能力測評時，趙志群教授表示，能力測評有兩種方式，一種是質(zhì)性評價，一種是量化評價。他指出，實踐中的職業(yè)能力測評更多采用量化和質(zhì)性相結(jié)合的混合式方法，它評價學(xué)生在職業(yè)工作和生涯發(fā)展中所需要的知識和技能，而不是考背會了多少知識，關(guān)注考生在實際工作情境中是否能夠創(chuàng)造性地運用專業(yè)知識和技能解決問題的能力。



課程最后，趙志群教授表示，要實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果評價，第一要理解當(dāng)代社會的職業(yè)技能，即“職教20條”中指出的職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。第二要重點考察學(xué)生“行動能力”，判斷學(xué)生在特定職業(yè)、社會和私人情境中，進(jìn)行縝密而恰當(dāng)?shù)乃伎?，并對個人和社會負(fù)責(zé)任行事的意愿和本領(lǐng)；第三要真正彰顯職業(yè)教育的“類型特征”，關(guān)注學(xué)生“職業(yè)認(rèn)知能力”與“工作認(rèn)知能力”。

6月10日，金職大講堂將開啟第十六期第78講，課程將邀請鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校孫曉東副教授，進(jìn)行《生命教育融入高職“1+X”幼兒照護(hù)職業(yè)技能教學(xué)的意義與途徑》主題授課。屆時，誠邀各位行業(yè)專家、院校老師共同參與。