2月25日，金職大講堂第64講正式開講，課程邀請到南寧師范大學王忠昌博士進行《職業(yè)院校青年教師賦能新課堂的幾點指引》主題授課。



課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理湯曌宇簡要匯報了近期工作重點和成果。“青年教師是教師隊伍的中堅力量，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關鍵。”為提高廣大青年教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學能力，促進青年教師快速成長，王忠昌博士就如何明確自身的角色定位、掌握基礎的教學理論、勝任復雜的教學實踐、學會生成的自主發(fā)展等方面進行了詳細講解。



提到職業(yè)教育教學方式時，王忠昌博士強調(diào)，要適應職業(yè)教育學生的特點，在當前的教學改革中，確立起一種以行動為導向的多元教學方法觀，以“行動導向驅(qū)動”為主要形式，旨在改變過去的“靜”，全方位激發(fā)學生學習的動力。



王忠昌博士還重點講解了教學實踐中職業(yè)院校教師需要遵循的四種教學原則：其一是職業(yè)性原則，教學過程的展開應以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，做到教書與育人相結(jié)合；其二是實踐性原則，要以培養(yǎng)學生的實踐能力為追求目標，引導學生做到學用結(jié)合、學以致用；其三是情境性原則，教師要根據(jù)不同的教學目標、教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的情境，以此充分激發(fā)與培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)情感；其四是啟發(fā)性原則，教師應在教學中最大限度地調(diào)動學生學習積極性和自覺性，使學生融會貫通地掌握知識的同時，激發(fā)其創(chuàng)新意識。




為強化青年教師教學能力建設，王忠昌博士深入剖析了教師教學準備、教學實施、教學反饋等環(huán)節(jié)，他表示，教師應了解學生實際情況，明確課程教學目標、鉆研教學內(nèi)容，并結(jié)合教學任務設計教學方案，以此提高教學質(zhì)量，賦能學生成長。“教學是一門科學，也是一門藝術。不僅需要有知識力、實踐力、判斷力、合作力和學習力，而且還需要有高度、有寬度、有溫度、有力度和有適度。”



課程最后，王忠昌博士呼吁廣大青年教師實現(xiàn)自主發(fā)展，他表示，青年教師要學會學習、學會研究、學會實踐、學會合作，他鼓勵青年教師通過定期參與各類培訓與訪學研修、申報課題、編撰教材、開展校外實踐等方式，成長為一名會教學、能創(chuàng)新、善科研的“雙師型”教師，為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展添磚加瓦。