2月11日，金職大講堂第61講正式開講，課程邀請到湖北職業(yè)技術(shù)學院教育與藝術(shù)學院院長肖成林副教授進行“幼有所育，幼有優(yōu)育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的嬰幼兒托育技術(shù)技能型人才”主題授課。



課程伊始，金職偉業(yè)院校事業(yè)部總監(jiān)周該生簡要匯報了近期工作重點和成果。



隨著人口老齡化的快速發(fā)展與三胎政策的深入落實，“一老一小”問題成為民生關(guān)注的焦點，大眾對托育服務(wù)的需求也日益旺盛。課程中，肖成林院長就0-3歲嬰幼兒托育的重要性、托育相關(guān)政策的解讀、托育機構(gòu)教師核心素養(yǎng)、高校托育技術(shù)技能型人才培養(yǎng)路徑等方面進行了詳細講解。

“自2016年起，政府相關(guān)政策法規(guī)中多次提及發(fā)展普惠托育服務(wù)，黨的十九大報告中也明確將‘幼有所育’納入保障和改善民生的重要內(nèi)容。國家3歲以下嬰幼兒照護服務(wù)政策體系的形成，標志著我國托育市場迎來全新的發(fā)展空間，也對嬰幼兒托育技術(shù)技能型人才素質(zhì)提出了新的要求。”



肖成林院長提出，托育機構(gòu)教師的核心素養(yǎng)分為師德與理念、情懷與個性、專業(yè)知識、專業(yè)能力四大維度。“幼兒照護核心素養(yǎng)并非是高大上、玄而空的概念，其存在于托育園所一日生活的所有環(huán)節(jié)中，存在于教師與幼兒每一個積極的互動中。”肖成林院長表示，托育機構(gòu)教師應當遵循保教合一的原則，以明確的目標意識，將平常的保育環(huán)節(jié)變成精細而又有效地發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的教育過程。





針對當前職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標與崗位要求不匹配，專業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力素質(zhì)要求之間存在差距，院校辦學條件無法滿足嬰幼兒照護人才培養(yǎng)需要等問題，肖成林院長提出，職業(yè)院校要落實職前培養(yǎng)與職后培訓，推進“崗課賽證”融通，實現(xiàn)產(chǎn)教融合“雙元”育人。

基于新時代對嬰幼兒托育技術(shù)技能型人才素質(zhì)提出的要求，肖成林院長表示，各中高職院校應在專業(yè)沿革、人培方案、課程體系、教學模式、崗位能力分析、職業(yè)技能等級證書等六個方面深入探索，主動適應托育服務(wù)領(lǐng)域發(fā)展新要求，設(shè)置對應的專業(yè)課程與相應的實訓內(nèi)容，構(gòu)建模塊化課程體系。

課程最后，肖成林院長強調(diào)，0-3歲是嬰兒情感培養(yǎng)、性格形成的關(guān)鍵期，是開發(fā)大腦潛能的黃金時期。他希望，各中高職院校能深入推進產(chǎn)教融合、校企合作、雙師共育、雙元育人，并以此形成合力，共同助力高素質(zhì)嬰幼兒托育技術(shù)技能型人才隊伍建設(shè)，實現(xiàn)“幼有所育，幼有優(yōu)育”。

2月18日，金職大講堂將開啟第62講，課程將邀請湖南師范大學唐智彬教授就“國際職業(yè)教育發(fā)展新理念與新啟示”進行主題授課。屆時，誠邀各位行業(yè)專家、院校老師共同參與。