10月30日，金職大講堂第八期第47講正式開講，課程邀請到眉山藥科職業(yè)學(xué)院護理學(xué)院院長盧敏教授主講“崗課賽證一創(chuàng)新嬰幼兒托育與服務(wù)專業(yè)育人模式”。



課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理湯曌宇簡要匯報了近期工作重點與成果。



高質(zhì)量托育服務(wù)對嬰幼兒身心健康、家庭幸福、國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義，托育服務(wù)人才隊伍的建設(shè)更是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)托育服務(wù)的關(guān)鍵人力資本，是社會發(fā)展托育服務(wù)的共同趨勢與戰(zhàn)略重點。為全面助力托育服務(wù)行業(yè)發(fā)展，盧敏教授從托育專業(yè)發(fā)展、專業(yè)建設(shè)與改革、崗課賽證人才培養(yǎng)模式實施、專業(yè)建設(shè)成效等方面進行專業(yè)授課。



盧敏教授提到，“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式是指將專業(yè)課程、就業(yè)崗位、“1+X”職業(yè)技能等級證書、各類比賽四個要素融合，培養(yǎng)過程按照行業(yè)典型崗位工作任務(wù)要求，梳理人才需求標準，完善和改革課程，形成提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、打造“雙師型”教學(xué)團隊、提高學(xué)生就業(yè)崗位適應(yīng)度的人才培養(yǎng)模式。“在‘1+X’職業(yè)技能等級證書部分，與托育服務(wù)專業(yè)相關(guān)的證書包括幼兒照護職業(yè)技能等級證書、母嬰護理職業(yè)技能等級證書。”

在“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式的具體措施上，盧敏教授提出了四點建議：首先，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。其一，可通過人才引進和職后培訓(xùn)，助力專任教師隊伍中“雙師型”教師達85%以上；其二，利用校企合作實踐基地資源，組建由校內(nèi)教師行業(yè)老師構(gòu)成的“雙導(dǎo)師”托育服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)團隊。

第二，堅持就業(yè)崗位、技能大賽、“1+X”證書與專業(yè)課程相融通。參照托育機構(gòu)實際工作內(nèi)容和對人才的需求，將教學(xué)內(nèi)容與崗位典型工作任務(wù)相匹配，崗位知識與能力要求融入相關(guān)課程教學(xué)中。將嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)相關(guān)技能競賽的內(nèi)容與要求融入課程中，以賽促教、以賽促學(xué)，從而實現(xiàn)技能競賽與課程融通。

第三，工學(xué)結(jié)合校企合作，構(gòu)建模塊化課程，開發(fā)教材。托育專業(yè)負責人邀請行業(yè)資深工作者，與校內(nèi)專業(yè)教師共同組成課程團隊，針對崗位進行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，整理托育專業(yè)人才的職業(yè)能力清單，并基于此構(gòu)建模塊化課程，開發(fā)以能力為基本單位的新型活頁式教材。

第四，教學(xué)模式及方法改革。依據(jù)人才培養(yǎng)目標和課程課標的要求，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，立足以學(xué)定教，打造高效課堂，改變傳統(tǒng)的單一“教師講、學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)模式，將學(xué)生置于教學(xué)主體位置，教師成為學(xué)生的“幫促者”，以崗位勝任能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂情景化，教學(xué)組織角色化，教學(xué)過程工作化的教學(xué)創(chuàng)意。

11月5日，“金職大講堂”將開啟第九期第48講，課程將邀請到南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院何紅梅教授就“高職學(xué)前教育專業(yè)特點與幼兒教育行業(yè)需求發(fā)展探討”進行主題授課。屆時，誠邀各位行業(yè)專家、院校老師共同參與、聆聽。