9月3日，金職大講堂第39講正式開講，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)主任王晶副教授以“‘課證融通 醫(yī)教融合’背景下嬰幼兒托育專業(yè)建設(shè)”為主題，進(jìn)行專題授課。



課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理兼院校事業(yè)部總監(jiān)周該生簡(jiǎn)要匯報(bào)了近期工作重點(diǎn)與成果。



“根據(jù)國(guó)家“十四五”相關(guān)規(guī)劃，到2025年我國(guó)總的托位數(shù)要達(dá)到約600萬個(gè)，目前僅有200萬個(gè)托位數(shù)仍需400萬個(gè)。按1:5配比，‘十四五’期間需培養(yǎng)托育專業(yè)人才120萬人以上。”課程的開始，王晶副教授提出，市場(chǎng)需求、生育紅利、政策加持、資本垂青、旺盛需求與滯后供給，標(biāo)志著0-3歲的嬰幼兒托育行業(yè)正逐漸站上風(fēng)口。



對(duì)此，王晶副教授以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院嬰幼兒托育專業(yè)的建設(shè)過程為例，為廣大職業(yè)院校托育人才培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。王晶副教授指出，當(dāng)前職業(yè)院校面臨著嬰幼兒托育人才培育體系頂層設(shè)計(jì)不足、與企業(yè)、行業(yè)融合不緊、合作形式單一等問題。對(duì)此，她提出，可以從制度、課程、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等維度建構(gòu)四位一體、共同推進(jìn)的嬰幼兒托育人才協(xié)同培育工作機(jī)制。“政、校、行、企”結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)同論證人才培養(yǎng)方案，解決頂層設(shè)計(jì)問題。

課堂教學(xué)方面，以職業(yè)能力為核心，依托幼兒教師職業(yè)資格、1+X幼兒照護(hù)職業(yè)資格等國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)專業(yè)核心與主干課程教學(xué)的“醫(yī)教”融合，教育類和醫(yī)學(xué)類課程有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“醫(yī)教”同步的課程體系，培養(yǎng)兼具教育教學(xué)能力和衛(wèi)生護(hù)理能力的嬰幼兒托育人才。

人才實(shí)踐培養(yǎng)方面，實(shí)施校企深度合作，開發(fā)課程，開展“學(xué)徒制”聯(lián)合培養(yǎng)，搭建嬰幼兒托育人才培育實(shí)踐平臺(tái)，有效利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、搭建立體化實(shí)踐育人平臺(tái)。真正實(shí)現(xiàn)與崗位要求無縫對(duì)接，減少就業(yè)適應(yīng)期。

除了院校建設(shè)等方面，王晶副教授還為教師個(gè)人能力提升提出建議。她鼓勵(lì)職業(yè)院校教師積極參與教學(xué)能力大賽，通過大賽的實(shí)踐來促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升。并就教學(xué)能力大賽的組建分工，確認(rèn)選題、網(wǎng)評(píng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)、答辯準(zhǔn)備等方面向各位同仁分享經(jīng)驗(yàn)。

“比賽融于課堂又高于課堂，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要反復(fù)推敲，以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中融入課程思政，教書育人與立德樹人并重。”課程的最后，王晶副教授希望，廣大職業(yè)院校都能不斷推進(jìn)三教改革、校企合作與產(chǎn)教融合，不斷壯大教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的人才，助力托育行業(yè)的發(fā)展。

9月10日，“金職大講堂”將開啟第七期第40講，課程將邀請(qǐng)到山東省濱州市濱州欣悅康復(fù)醫(yī)院婦幼健康管理張婉瑩主任就《乳腺增生的中醫(yī)防治策略》進(jìn)行主題授課。屆時(shí)，誠(chéng)邀各位行業(yè)專家、院校老師共同參與、聆聽~