8月27日，金職大講堂第38講正式開講，北京市求實(shí)職業(yè)學(xué)校幼兒保育專業(yè)張玉秋主任以“新時(shí)代背景下幼兒保育專業(yè)建設(shè)的思考與實(shí)踐”為主題，進(jìn)行專題授課。



課程伊始，金職偉業(yè)總經(jīng)理助理兼院校事業(yè)部總監(jiān)周該生簡(jiǎn)要匯報(bào)了近期工作重點(diǎn)與成果。



“‘十四五’規(guī)劃中，國(guó)家首次對(duì)托育提出明確的數(shù)量化要求：2025年，由千人1.8提升到千人4.5托位，新增示范性普惠托位50萬(wàn)個(gè)以上。”“2021年1月，人社部發(fā)布2020年第四季度全國(guó)招聘大干求職‘最缺工’的100個(gè)職業(yè)排行中，保育員排名第29名，企業(yè)調(diào)查結(jié)果也顯示，目前有計(jì)劃招收幼兒保育專業(yè)畢業(yè)生園所超過(guò)75%。”

張玉秋主任首先從國(guó)家政策要求、社會(huì)發(fā)展需求兩個(gè)方面講解了建設(shè)幼兒保育專業(yè)的必要性。她表示，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)乘著這股春風(fēng)，大力建設(shè)幼兒保育專業(yè)，培養(yǎng)出掌握嬰幼兒保教的相關(guān)理論知識(shí)，熟悉嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律和保教基本規(guī)律，具備嬰幼兒保育與嬰幼兒早期學(xué)習(xí)發(fā)展支持工作能力，以及持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的高素質(zhì)嬰幼兒保育人才。



隨后，張玉秋主任對(duì)幼兒保育專業(yè)的建設(shè)提出兩點(diǎn)建議，其一是建立產(chǎn)教融合專業(yè)建設(shè)共同體，形成“三位一體、四輪聯(lián)動(dòng)”專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。她表示，院校與園所雙方實(shí)現(xiàn)行政管理、業(yè)務(wù)管理和業(yè)務(wù)執(zhí)行三個(gè)層次的深度融合，在課程設(shè)置、教學(xué)與教研、教師培訓(xùn)與服務(wù)等方面建立園校融合運(yùn)行機(jī)制和制度，共促發(fā)展。

其二是在產(chǎn)教融合的背景下深化幼兒保育專業(yè)的三教改革。教師方面，張玉秋主任表示專業(yè)教師需要適應(yīng)新設(shè)或轉(zhuǎn)設(shè)幼兒保育專業(yè)的建設(shè)，能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型幼兒保育專業(yè)人才；教材方面，園校企三方合作編寫教材，共同完成典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，確定課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)內(nèi)容。注重體現(xiàn)職業(yè)教育特色，強(qiáng)化全流程產(chǎn)教融合、校企合作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才提供支撐；教法方面，課程融入保育師國(guó)家職業(yè)資格證書、1+X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。園校院共同開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將課程內(nèi)容與崗位工作任務(wù)對(duì)接，在真實(shí)工作情境中考核與指導(dǎo)，提升專業(yè)綜合應(yīng)用實(shí)踐能力。

最后，張玉秋主任表示，中高職院校應(yīng)當(dāng)協(xié)同幼兒園、托育機(jī)構(gòu)，深化產(chǎn)教融合，共同建設(shè)幼兒保育專業(yè)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型幼兒保育技能人才。

9月3日，“金職大講堂”將開啟第七期第39講，課程將邀請(qǐng)到黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)主任王晶副教授就《“課證融通醫(yī)教融合”背景下嬰幼兒托育專業(yè)建設(shè)》進(jìn)行主題授課。屆時(shí)，誠(chéng)邀各位行業(yè)專家、院校老師共同參與、聆聽~