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深入推進1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書試點培養(yǎng)技能人才

2021-06-07 14:22:33
編者按：長期以來，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的觀念在不少人心中根深蒂固。該如何樹立正確的人才觀？要如何培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能人才？成為當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育改革過程中亟需解決的一大難題。為此，《國家職業(yè)教育改革實施方案》與《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》先后出臺，并重點提及要深入推進1+X證書改革試點，培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才。
 
5月11日下午，1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書試點工作線上說明會于湖南長沙隆重舉行。以下，為長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長李斌教授在此次會議上所作的主題分享與政策解讀。
 
 
職普融通 進一步推進職教改革
 
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。
 
 
針對這些問題，各項改革舉措不斷出臺，分類考試招生、“1+X”證書制度試點、國家學(xué)分銀行……黨的十八大以來，特別是《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”）頒布以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。
 
2021年全國職業(yè)教育大會在京落下帷幕，職業(yè)教育發(fā)展迎來又一個春天。習(xí)近平總書記指出，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊，大有可為。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確辦學(xué)方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化校企合作、產(chǎn)教融合，深入推進育人方式，辦學(xué)模式，管理體制，保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，能工巧匠，大國工匠。
 
 
創(chuàng)新婦幼人才培養(yǎng)模式 1+X產(chǎn)后恢復(fù)證書試點工作啟動
 
在如此豐富、強大的政策背景下，5月11日下午，1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書試點工作線上說明會于湖南長沙成功舉行。此次，是繼金職偉業(yè)作為第三批職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織成功舉辦1+X幼兒照護職業(yè)技能等級證書試點線上說明會后，再次以第四批職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織身份開展的第二次線上試點說明會。金職偉業(yè)在“1+X幼兒照護”職業(yè)技能等級證書試點推進工作上的成功試水及經(jīng)驗積累，必將為“1+X產(chǎn)后恢復(fù)”職業(yè)技能等級證書試點工作推進奠定良好基礎(chǔ)。1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書是國家對于職業(yè)教育的高度重視之舉，也是金職偉業(yè)推動國家婦產(chǎn)人才生態(tài)構(gòu)建的積極探索。
 
 
中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技能型人才和合格勞動者，高職?？婆囵B(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，本科職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才。職業(yè)教育從中職院校延展到高職院校，繼而拓寬至本科層次，職業(yè)教育止步于?？茖哟蔚?ldquo;天花板”逐步被打破。其實不管針對哪一領(lǐng)域、類型人才的培養(yǎng)，都有著一個共同的要求：高質(zhì)量、多元化?；诖耍?+X證書應(yīng)運而生。
 
2021年3月，《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》正式發(fā)布，其中對大健康領(lǐng)域提出了明確要求：要加快發(fā)展健康、養(yǎng)老、托育、文化、旅游等服務(wù)業(yè)，加強公益性、基礎(chǔ)性服務(wù)供給，覆蓋全生命期各類服務(wù)供給。繼而隨著國家人口政策的進一步調(diào)整，母嬰護理、產(chǎn)后恢復(fù)版塊成為社會經(jīng)濟發(fā)展過程中尤為重要的一環(huán)，甚至在民生政策中提到的諸多版塊，都與其息息相關(guān)。
 
實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè) 需要大量優(yōu)質(zhì)人才做支撐
 
《教育部財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）指出，要促進專業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，發(fā)展專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。由此可知，現(xiàn)今產(chǎn)后恢復(fù)行業(yè)對于服務(wù)工作的要求為高標(biāo)準(zhǔn)、多層次、多元化，這也意味著多元化、職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)人才供給才能達到產(chǎn)后恢復(fù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需要。
 
“職教20條”中明確指出，正式啟動1+X證書制度試點工作，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。推動學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重，深入推進1+X證書的行業(yè)、企業(yè)認(rèn)可度，發(fā)揮職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織在實施職業(yè)技能培訓(xùn)中心的重要主體作用。在我看來，1+X證書是校企合作最重要的切入點，學(xué)校教育要與企業(yè)的核心優(yōu)勢結(jié)合對接起來，最終提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
 
正如習(xí)近平總書記所提到的，“要完善和落實技術(shù)工人培養(yǎng)、使用、評價、考核機制，提高技能人才待遇水平，暢通技能人才職業(yè)發(fā)展通道，完善技能人才激勵政策，激勵更多勞動者特別是青年人走技能人才、技能報國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠。”1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書制度試點工作的全面啟動，正是對這一講話的重要落實舉措。共創(chuàng)職業(yè)教育的美好明天，是值得我們所有人期待和拼搏的！