“教師要成為‘大先生’，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。”是習(xí)近平總書記對教師提出的新要求。江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院護(hù)理學(xué)院院長、助產(chǎn)專業(yè)帶頭人馬常蘭教授從醫(yī)從教幾十載，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、篤行不怠，不遺余力地推動1+X幼兒照護(hù)、產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)工作的落地實(shí)施，以實(shí)際行動踐行時代賦予的職責(zé)使命。



挺拔的身姿、開心的笑容、溫和的語氣……是馬常蘭教授給人的第一印象，她待人友善、真誠，雖有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍虛心求教，不畏酷暑赴長沙參加1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書第4期師資及考評員培訓(xùn)，只為幫助學(xué)生解決就業(yè)難題。


按時上課、線上練習(xí)、實(shí)操演練、結(jié)業(yè)考試、教學(xué)競賽這一系列的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，馬常蘭教授經(jīng)歷了不止一次。去年九月，為有序開展1+X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)工作，馬常蘭教授參加了金職偉業(yè)開展的1+X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級證書師資及考評員培訓(xùn)，并被評為“優(yōu)秀班干部”。





“通過那次培訓(xùn)，我收獲頗豐。首先，深入了解了1+X證書制度的政策背景，以及幼兒照護(hù)行業(yè)的市場需求；其次，熟練掌握了幼兒照護(hù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在‘課證融通’上有了新的思路；再者，培養(yǎng)了一批幼兒照護(hù)專業(yè)師資。”馬常蘭教授提到，學(xué)校作為醫(yī)藥類職業(yè)院校，早期教育、托育專業(yè)的教師極度缺乏，但經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)校幼兒照護(hù)師資隊(duì)伍得以不斷壯大。



經(jīng)過馬常蘭教授及全體教師團(tuán)隊(duì)的不懈努力，去年12月，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院順利組織1+X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級證書考試，100名助產(chǎn)、護(hù)理及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生圓滿完成考試，通過率達(dá)100%。

以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，職業(yè)院校作為職業(yè)教育最重要的辦學(xué)主體，在人才培養(yǎng)方面的重要性不言而喻。

馬常蘭教授承擔(dān)著學(xué)校《助產(chǎn)學(xué)》《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》及《婦產(chǎn)科學(xué)》的教學(xué)工作，曾深入調(diào)研江蘇省產(chǎn)后恢復(fù)行業(yè)的現(xiàn)狀。“我了解到，江蘇除了醫(yī)療機(jī)構(gòu)有開設(shè)產(chǎn)后恢復(fù)的科室，社會上也有很多月子會所、產(chǎn)后康復(fù)機(jī)構(gòu)，但從業(yè)工作者卻良莠不齊。”馬常蘭教授認(rèn)為，目前，女性對自身健康的關(guān)注度持續(xù)提高，對產(chǎn)后身體功能和形體恢復(fù)尤其重視，因此，產(chǎn)后恢復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)刻不容緩。

為培養(yǎng)一批產(chǎn)后恢復(fù)專業(yè)人才，今年，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院再次申報了1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)院校，并計(jì)劃組織護(hù)理專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)以及中醫(yī)康復(fù)五個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考試。

馬常蘭教授表示，在以往護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)觀念里，畢業(yè)后的首選就業(yè)單位就是去醫(yī)療機(jī)構(gòu)，但職位需求量不僅少，競爭壓力也很大，“1+X證書制度的施行能在幫助學(xué)生多獲得一張證書的同時，提升學(xué)生技術(shù)技能水平和專業(yè)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，也可以滿足社會的需求。”

一次培訓(xùn)，一次收獲。與去年相比，此次培訓(xùn)，馬常蘭老師有了不同的感受和收獲。



“第一個感受是，金職偉業(yè)團(tuán)隊(duì)在不斷發(fā)展，授課教師不僅偏年輕化了，教學(xué)水平和素質(zhì)也都得到了提高；第二個感受是，金職偉業(yè)在產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能教材和標(biāo)準(zhǔn)的編寫制定上，付出了諸多心血，不斷與專家們進(jìn)行研究和探討，持續(xù)更新優(yōu)化，使其更加規(guī)范、專業(yè)、系統(tǒng)。”馬常蘭教授表示，此次培訓(xùn)豐富了理論知識，規(guī)范了操作流程，返校后能更好地指導(dǎo)學(xué)生培訓(xùn)。





紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。為順利完成今年1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書考試計(jì)劃，馬常蘭教授為今后工作開展制定了一系列行動計(jì)劃：組織學(xué)生報名、遴選學(xué)生、培訓(xùn)學(xué)生、開展考試。“在培訓(xùn)過程中，我們將采取線上模擬考試練習(xí)和線下技能培訓(xùn)相結(jié)合的形式，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的理論和實(shí)操培訓(xùn)，同時將產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書相關(guān)的考核內(nèi)容融進(jìn)課堂教學(xué)中，深化課證融通。”

一尺講臺，終身成就。在推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)、培養(yǎng)國家工匠的道路上，馬常蘭教授始終沖鋒在前、精進(jìn)技能，嚴(yán)格遵循“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，爭做以德立身、以德立學(xué)、以德施教的好老師、“大先生”。在她的帶領(lǐng)下，學(xué)院在1+X幼兒照護(hù)、產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)工作上必將斬獲更多佳績。